La actividad l?dica como estrategia pedag?gica para fortalecer el aprendizaje de los ni?os de la institucion educativa Ni?o Jes?s de Praga

96 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento, da cuenta del proceso de investigaci?n formativa llevado a cabo con los ni?os del nivel preescolar en la Instituci?n Educativa Ni?o Jes?s de Praga; el cual se desarroll? en dos fases, siendo la primera un ejercicio de corte etnogr?fico y la segunda fase de Investigaci?n ? Acci?n. El proyecto permiti? reconocer la importancia de la actividad l?dica como herramienta pedag?gica para fortalecer el aprendizaje en los ni?os, siendo el aprendizaje un proceso en el cual el individuo se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones, se enfoca la intervenci?n hacia la adquisici?n de h?bitos y desarrollo de actividades motivadoras del aprendizaje infantil, desde el aula preescolar. Es por ello que la l?dica no solo es importante para el desarrollo f?sico y comunicativo, sino que tambi?n contribuye a la expansi?n de necesidades y que adem?s puede ser utilizada como principio de aprendizajes en forma significativa. Durante el proceso investigativo, se aplicaron t?cnicas e instrumentos tales como la observaci?n, encuestas formales e informales , indagaci?n documental, diario de campo (en la primera fase); cuestionario etnogr?fico, talleres y actividades integradoras para toda la comunidad institucional a trav?s del Proyecto Pedag?gico de Aula (para la segunda fase); logrando con ello caracterizar a la comunidad educativa para identificar la problem?tica presente en la instituci?n, as? como lograr un proceso de intervenci?n pedag?gica para lograr un cambio de concepci?n encaminada hacia la utilizaci?n de la l?dica, para el desarrollo de competencias y fortalecimiento del aprendizaje en la educaci?n inicial.ABSTRACT. This document, realizes the process of formative research conducted with children of preschool educational institution the kids Jesus of Prague; which it was developed in two phases, the first being an exercise in ethnographic and the second phase of Investigation - Action. The project allowed to recognize the importance of play activities as a pedagogical tool to enhance learning in children, learning being a process in which the individual appropriates the knowledge in its different dimensions, the intervention to the acquisition of habits and focuses motivating development of children's learning activities, from preschool classroom. That is why the fun is not only important for physical and communicative development, but also contributes to the expansion of needs and also can be used as a principle of learning significantly. During the investigative process, techniques and tools such as observation, formal and informal surveys, documentary research, field journal (first phase) is applied; ethnographic questionnaire, workshops and integrating activities for the whole institutional community through Classroom Education Programme (for the second phase); thereby achieving characterize the educational community to identify the problems present in the institution, and to achieve a process of pedagogical intervention to achieve a change in philosophy directed towards the use of playful, to skills development and strengthening of learning in early childhood education.INTRODUCCION 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 15 1.2 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 20 2. OBJETIVOS 22 2.1 OBJETIVO GENERAL 22 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 22 3. JUSTIFICACI?N 23 4. MARCO REFERENCIAL 26 4.1 ANTECEDENTES 26 4.2 MARCO TEORICO 28 4.2.1 El concepto de l?dica 29 4.2.2 La actividad l?dica 30 4.2.3 L?dica y aprendizaje 31 4.2.4 Aprendizaje significativo 32 4.3 MARCO CONTEXTUAL 34 4.3.1 La familia 36 4.3.2 Los docentes 39 4.3.3 Los ni?os 42 4.4 MARCO LEGAL 44 4.4.1 Marco Internacional 44 4.4.2 Marco Nacional 45 4.4.3 Marco Institucional 47 5. METODOLOGIA 49 5.1 ESTRUCTURA METODOL?GICA 49 5.1.1 Descripci?n Fase 1: Caracterizaci?n 53 5.1.2 Descripci?n Fase 2: Intervenci?n 55 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS 58 5.2.1 Validez y confiabilidad 58 5.3 EVALUACI?N Y SEGUIMIENTO 59 5.3.1 Fase 1. Caracterizaci?n de las pr?cticas 60 5.3.2. Fase 2. Los sentidos pedag?gicos de los proyectos de intervenci?n 62 6. EL PROYECTO DE INTERVENCION 66 6.1. ESQUEMA GENERAL 66 6.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCION 67 6.2.1. Actividades para Directivos y Docentes 67 6.2.2. Actividades integradoras para padres de familia 69 6.2.3. Actividades integradoras para ni?os 72 6.3. EXPERIENCIA PEDAGOGICA 75 7. CONCLUSIONES 80 RECOMENDACIONES 82 REFERENCIAS 83 ANEXOS 8

Fortalecimiento del conocimiento de la gastronomía tradicional del municipio de Barbacoas -Nariño como estrategia pedagógica para afirmar la identidad en el área de Ciencias Sociales con los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Normal Superior la Inmaculada sede #4 del municipio de Barbacoas.

Con este proyecto se busca fortalecer la gastronomía tradicional de le subregión del telembí “municipio de barbacoas” y atreves de este afianzar el aprendizaje y la práctica del mismo en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa normal superior la inmaculada sede #4 niño Jesús de Praga. También se dice que la cocina tradicional del municipio de barbacoas se resume en el pusandao, tapado de varias carnes, plátano, papa y yuca con carne serrana, una carne nitrada desde la sierra de Tuquerres, principal mente que se cocina en fogones hundidos en arena de las playas. Debido a esto es importante que los estudiantes vallan afianzando los conocimientos desde las escuelas para que adquieran sentido de pertenencia con los conocimientos que traen desde las casas brindados por sus ancestros, es necesario desarrollar proyecto de investigación en las instituciones educativas para resolver problemas que se están presentando en ellas con soluciones alcanzables. Los platos típicos de nuestro municipio han sido de gran relevancia y conocimiento porque a través de esta práctica tradicional varias familias se han sostenido económicamente para el diario vivir, además en la preparación de ellos se comparten varios valores culturales que nos sirven para la integración con la familia, compartir con amigos y a una buena soberanía alimentaria, además nos servirá para fortalecer el aspecto cultural y gastronómico del territorio en especial en los niños del grado tercero del centro educativo niño Jesús de Praga sede #4 de la institución normal con el diseño de una malla curricular como estrategia pedagógica el proyecto aplicado está diseñado bajo bajó los lineamientos del enfoque cualitativo, método interpretativo y un tipo de investigación descriptiva, con la realización de este proyecto pretendemos la enseñanza y el aprendizaje de nuestra identidad cultural con base en la gastronomía tradicional de la región del telembí.This project seeks to strengthen the traditional gastronomy of the subregión of the telebib "municipality of barbecues" and through this to strengthen the learning and practice of it in the third-grade students of the normal superior educational institution the immaculate headquarters # 4 child Jesus of Prague. It is also said that the traditional cuisine of the municipality of barbecues is summarized in the pusandao, covered in various meats, plantains, potatoes and yucca with mountain meat, a nitrated meat from the Tuquerres mountain range, principally cooked in sunken cookers in sand of the beaches. Due to this it is important that the students go consolidating the knowledge from the schools so that they acquire sense of belonging with the knowledge that they bring from the houses offered by their ancestors, it is necessary to develop a research project in the educational institutions to solve problems that are presenting in them with achievable solutions. The typical dishes of our municipality have been of great relevance and knowledge because through this traditional practice several families have supported themselves economically for daily living, also in the preparation of them they share several cultural values that serve us for integration with the family, share with friends and good food sovereignt, It will also help us to strengthen the cultural and gastronomic aspect of the territory, especially in the children of the third grade of the educational center of Jesus Child of Prague, headquarters # 4 of the normal institution with the design of a curricular mesh as a pedagogical strategy. The applied project is designed under the guidelines of the qualitative approach, interpretative method and a type of descriptive research were lowered, with the realization of this project we pretend the teaching and the learning of our cultural identity based on the traditional gastronomy of the telembí region

Elaboración de un herbario con plantas medicinales como estrategia pedagógica para preservar el conocimiento de la Etnomedicina en el área de Ciencias naturales del grado 1° del Centro Educativo Niño Jesús de Praga del Municipio de Barbacoas (Nariño)

A. Malla curricular, B. Formato de entrevistaEl proyecto de investigación se orienta a preservar las plantas medicinales en la región, en especial, en el Municipio de Barbacoas, fomentando en la comunidad educativa el saber cultural y la ejecución de diferentes estrategias pedagógicas, entre ellas la creación de un herbario didáctico. Las plantas medicinales son saberes que se van trasmitiendo en el trascurso del tiempo, estos elementos han evolucionado en un contexto de aprendizaje y desarrollo vivencial, cosmovisión y necesidades propias de su subsistencia. Buscando elevar el nivel de conocimiento a través de la elaboración de un herbario con plantas medicinales como estrategia pedagógica para preservar el conocimiento de la Etnomedicina en el área de Ciencias naturales del grado 1° del Centro Educativo Niño Jesús de Praga del Municipio de Barbacoas haciendo uso del método de investigación acción llevando a la práctica los derechos básicos de aprendizaje (DBA), para mejorar los procesos de enseñanza en su quehacer pedagógico junto con los saberes ancestrales.The research project is aimed at preserving medicinal plants in the region, especially in the Municipality of Barbacoas, fostering in the educational community the cultural knowledge and the implementation of different pedagogical strategies, including the creation of a didactic herbarium. Medicinal plants are knowledge that is transmitted over time, these elements have evolved in a context of learning and experiential development, cosmovision and needs of their own subsistence. Seeking to raise the level of knowledge through the elaboration of a herbarium with medicinal plants as a pedagogical strategy to preserve the knowledge of the Ethnomedicine in the area of Natural Sciences of the 1st grade of the Educational Center Niño Jesús de Praga of the Municipality of Barbacoas making use of the action research method putting into practice the basic learning rights (DBA), to improve teaching processes in their pedagogical work together with ancestral knowledge. The analysis of the pedagogical strategy itself was carried out as an educational tool to facilitate the teaching - learning process in the area of natural sciences. The results show its effectiveness as its coupling to promote meaningful knowledge in the students in training process, empowering through the playful that is gestated within the framework of the cultural manifestation proper to our roots, a pedagogical support for the institution from two angles: the own curricular development and the socio-cultural revitalization of the Afro territories of the Telembi Subregion

Influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo del Municipio de Medellín

Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín.Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Es de suma importancia comprender que el desarrollo infantil integral es compuesto además por los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas, pero difícilmente trabajadas de forma integral. Objetivo: Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultura Jesús Amigo de la ciudad de Medellin. Metodología: Investigación de tipo cualitativa desarrollada en dos etapas, la primera es una etapa de formular o plantear entrevistas y observaciones, con el fin de descubrir aquellas nociones que tienen los niños y las niñas de 2 a 4 años sobre el arte, el manejo y expresión de sus emociones y la segunda etapa fue un análisis comparativo entre la información recolectada desde el principio y la información recolectada de las entrevistas y observaciones, para así verificar la manera en que influye la lúdica en el desarrollo artístico y emocional en ellos. Resultados: Se pudo establecer que los niños y las niñas de jardín y pre jardín de la corporación educativa y cultural Jesús amigo, tienen un déficit en el desarrollo emocional, artístico y cultural. Ya que, aunque las docentes utilizan como base fundamental para el desarrollo de sus clases el aprendizaje significativo, no se evidenciaron técnicas que apunten al autocontrol emocional en los estudiantes. Se reflejaría de manera positiva en el desarrollo de habilidades y destrezas para su vida futura.Thinking theearly childhood development from an integral perspective implies understanding that children's survival, growth and development are interdependent aspects. It is very important to understand that the integral child development is also made up of the changes that children go through in terms of physical, cognitive, emotional and social aspects that enable them to have a full and independent life. Many of these dimensions are widely recognized , but hardly worked in an integral way. Objective: Determine the influence of the ludic in the development of the dimensions of the being of the pre-garden and garden children, in the Jesus Amigo Educational and Culture Corporation of the city of Medellin. Methodology: Qualitative research developed in two stages, the first one, is a formulating or posing interviews and observations stage, in order to discover those notions that 2 to 4 years old children have about art, handling and expression of their emotions.The second stage is a comparative analysis between the information collected all the way from the beginning, and the information collected from the interviews and observations, in order to verify the way in which the ludic influences the artistic and emotional development in the children. Results: It was established that both boys and girls in the garden and pre-garden of the Jesús amigo educational and cultural corporation have a deficit in emotional, artistic and cultural development. Despite teachers use significative learning as fundamental basis for their class development, no techniques aiming for the students emotional selfcontrol were seen. The use of such techniques would be positively reflected in the children skills development for their future

Influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo del Municipio de Medellín

Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín.Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Es de suma importancia comprender que el desarrollo infantil integral es compuesto además por los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas, pero difícilmente trabajadas de forma integral. Objetivo: Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultura Jesús Amigo de la ciudad de Medellin. Metodología: Investigación de tipo cualitativa desarrollada en dos etapas, la primera es una etapa de formular o plantear entrevistas y observaciones, con el fin de descubrir aquellas nociones que tienen los niños y las niñas de 2 a 4 años sobre el arte, el manejo y expresión de sus emociones y la segunda etapa fue un análisis comparativo entre la información recolectada desde el principio y la información recolectada de las entrevistas y observaciones, para así verificar la manera en que influye la lúdica en el desarrollo artístico y emocional en ellos. Resultados: Se pudo establecer que los niños y las niñas de jardín y pre jardín de la corporación educativa y cultural Jesús amigo, tienen un déficit en el desarrollo emocional, artístico y cultural. Ya que, aunque las docentes utilizan como base fundamental para el desarrollo de sus clases el aprendizaje significativo, no se evidenciaron técnicas que apunten al autocontrol emocional en los estudiantes. Se reflejaría de manera positiva en el desarrollo de habilidades y destrezas para su vida futura.Thinking theearly childhood development from an integral perspective implies understanding that children's survival, growth and development are interdependent aspects. It is very important to understand that the integral child development is also made up of the changes that children go through in terms of physical, cognitive, emotional and social aspects that enable them to have a full and independent life. Many of these dimensions are widely recognized , but hardly worked in an integral way. Objective: Determine the influence of the ludic in the development of the dimensions of the being of the pre-garden and garden children, in the Jesus Amigo Educational and Culture Corporation of the city of Medellin. Methodology: Qualitative research developed in two stages, the first one, is a formulating or posing interviews and observations stage, in order to discover those notions that 2 to 4 years old children have about art, handling and expression of their emotions.The second stage is a comparative analysis between the information collected all the way from the beginning, and the information collected from the interviews and observations, in order to verify the way in which the ludic influences the artistic and emotional development in the children. Results: It was established that both boys and girls in the garden and pre-garden of the Jesús amigo educational and cultural corporation have a deficit in emotional, artistic and cultural development. Despite teachers use significative learning as fundamental basis for their class development, no techniques aiming for the students emotional selfcontrol were seen. The use of such techniques would be positively reflected in the children skills development for their future

Los juegos ludicos como estrategia didactica y su influencia en la motivacion de los estudiantes del nivel primario en la institucion educativa integrada Nº 15 – 20347 – Santa Maria – Huaura – 2021

El presente trabajo de investigación titulado “Los juegos lúdicos como estrategia didáctica y su influencia en la motivación de los estudiantes del nivel primario en la Institución Educativa Integrada Nº 15 – 20347 – Santa María – Huaura – 2021”, tiene como objetivo determinar la influencia que poseen los juegos lúdicos como estrategia de enseñanza en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del primer grado de primaria, considerando el valor y relevancia que hoy en día tienen este tipo de estrategias dentro y fuera del aula en el cual se incrementa el proceso evidenciando la importancia que tienen los juegos en el avance social y cognitivo de los estudiantes en sus diferentes niveles de crecimiento en especial en sus primeros años de vida los cuales son importantes y significativos para su desarrollo integral. Se abordó temas relacionados a las estrategias que el docente debe emplear en el proceso enseñanza, el mismo que permita a los estudiantes adquieran el conocimiento a través de la curiosidad, exploración, manipulación, implementando actividades lúdicas que ayuden en la adquisición de nuevos conocimientos, en otras palabras, el juego. Los resultados obtenidos en la investigación evidencian que los juegos lúdicos contribuyen de manera efectiva en el mejoramiento del comportamiento de los niños del primer grado, fortaleciendo a su vez las relaciones interpersonales para lograr una convivencia de armonía en la escuela y en su entorno social

Las TIC como elemento mediador y lúdico en el proceso enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales

El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación se presentan hoy como herramientas básicas para el progreso de la sociedad, aun así el imaginario social y educativo especialmente para los jóvenes, se centra en que las TIC es solo el uso del internet, pues la mayoría de las veces se utiliza como un medio de entretenimiento y no como un instrumento de aprendizaje y fortalecimiento del conocimiento. Desde esta perspectiva, surge el proyecto el uso de las TIC para el fortalecimiento de estrategias didácticas en el área de ciencias sociales, cuyo propósito es orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de aula, creando entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. Para dicho propósito, se propone una propuesta de intervención pedagógica denominada la que implica la elaboración de material didáctico, y la implementación de una página web con recursos didácticos en el área de ciencias sociales para dinamización del proceso de aprendizaje; así mismo buscar que los estudiantes usen con frecuencia recursos como correo electrónico, intercambio de documentos con archivos online, entre otras herramientas tecnológicas. Así, el trabajo que se presenta se sustenta bajo un tipo de investigación cualitativa, con un enfoque descriptivo, se matricula en la línea institucional pedagogías, medios y mediaciones y la línea de la facultad de educación pedagogías, didácticas e infancias, por tratarse de un trabajo de orden pedagógico y educativo.The development of Information and Communication Technologies are presented today as basic tools for the progress of society, even though the social and educational imaginary, especially for young people, focuses on the fact that ICT is only the use of the Internet, since Most of the time it is used as a means of entertainment and not as an instrument for learning and strengthening knowledge. From this perspective, the project arises the use of ICT for the strengthening of didactic strategies in the area of Social Sciences, whose purpose is to guide and provide teachers with the possibility of improving their classroom practices, creating more dynamic learning environments. interactive to strengthen the teaching and learning process of their students. For this purpose, a proposal of pedagogical intervention called the one that implies the elaboration of didactic material, and the implementation of a web page with didactic resources in the area of Social Sciences for dynamization of the learning process; also look for students to frequently use resources such as email, exchange documents with online files, among other technological tools. Thus, the work presented is based on a type of qualitative research, with a descriptive approach, is enrolled in the institutional line pedagogies, media and mediations and the line of the Faculty of education Pedagogies, didactics and childhood, because it is a pedagogical and educational work

Programa de estrategias lúdicas para fortalecer la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa N° 0707 – Tabalosos, 2016

El presente trabajo de investigación “Programa de estrategias lúdicas para fortalecer la autoestima de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa N° 0707 – Tabalosos, 2016”, tuvo como principal objetivo determinar los efectos que produce la aplicación de un programa de estrategias lúdicas para fortalecer la autoestima en los niños y las niñas. El presente estudio es de tipo experimental cuantitativa; además, se utilizó un diseño pre experimental con pre y postest con una muestra no probabilística de 20 estudiantes de educación inicial, 5 años. Se utilizó como instrumento de investigación una lista de cotejo para medir el nivel de desarrollo de la autoestima, con 21ítemes que comprende las tres dimensiones de la autoestima. Los datos obtenidos por la aplicación de la lista de cotejo, luego de su procesamiento, análisis e interpretación, permitió tener como resultado principal el fortalecimiento de la autoestima, en su dimensión afectiva, cognitiva y de identidad, en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Nº0707, como efecto de la aplicación de la propuesta de estrategias lúdicas basadas en juegos, concluyendo que la aplicación del programa de estrategias lúdicas basadas en juegos mejora significativamente la autoestima de los niños y niñas

El cuento como estrategia lúdica para fortalecer la comprensión lectora en grado tercero

El presente trabajo es resultado de la investigación “El cuento como estrategia lúdica para desarrollar la comprensión lectora en el grado tercero de la institución educativa rural la Paila del municipio de Puerto Asís” cuyo objetivo general es desarrollar la comprensión lectora a partir del cuento como estrategia lúdica en los estudiantes de grado tercero de la IER La Paila del Municipio de Puerto Asís, Departamento del Putumayo. Con el ánimo de diseñar una propuesta pedagógica que fortalezca este proceso. Para el desarrollo de esta investigación, se utilizó una metodología desde un paradigma cualitativo con un enfoque crítico social la cual permitió un acercamiento a los sujetos de estudio, los cuales fueron seleccionados bajo criterios de diagnóstico en aspectos relacionados con comprensión de lectura. Mediante las técnicas de recogida de datos observación, encuesta, entrevista, pruebas diagnósticas en lectura, se recogió la información por medio de unos instrumentos de elaboración propia cuyos resultados principales evidenciaron el bajo desempeño en comprensión de lectura, carencia de hábitos de lectura, malas prácticas docentes y ausencia de cultura hacia esta misma, de lo que se pudo concluir, que hay muchas variables para el bajo desempeño en la competencia lectora. Por último, se puso en marcha la propuesta de intervención donde se logró desarrollar competencias que ayudan a los estudiantes a fortalecer los niveles de comprensión de lectura bajo unas estrategias encaminadas a fomentar la lectura con herramientas lúdicas.This paper is the result of the research "The story as a ludic strategy to develop reading comprehension in the third grade of the rural educational institution La Paila of the municipality of Puerto Asis" whose general objective is to develop reading comprehension based on the story as a ludic strategy in the students of the rural educational institution La Paila of the municipality of Puerto Asis, Department of Putumayo, Department of Putumayo. the story as a playful strategy in third grade students of the IER La Paila of the Municipality of Puerto Asis, Department of Putumayo. With the purpose of designing a pedagogical proposal to strengthen this process. For the development of this research, a methodology from a qualitative paradigm with a social critical approach was used, which allowed an approach to the subjects of study, which were selected under diagnostic criteria in aspects related to reading comprehension. By means of the data collection techniques of observation, survey, interview, diagnostic tests in reading, the information was collected by means of self-developed instruments whose main results evidenced the low performance in reading comprehension, lack of reading habits, bad teaching practices and absence of culture towards reading, from which it was possible to conclude that there are many variables for the low performance in reading competence. Finally, the intervention proposal was implemented where it was possible to develop competencies that help students to strengthen their reading skills. competencies that help students to strengthen their reading comprehension levels under strategies aimed at promoting under strategies aimed at encouraging reading with playful tools

La lúdica como estrategia didactica para la oralidad y la escritura de la lengua indigena Woun Meu.

El proyecto de tipo no experimental de corte longitudinal de carácter analítico y bajo el paradigma cualitativo de investigación, presenta una serie de herramientas para implementar la lúdica como estrategia didáctica para la oralidad y la escritura de la lengua indígena Woun Meu o Maach Meu, del trabajo de grado realizado en la modalidad de proyecto de investigación, bajo la asesoría de la doctora María Cristina Gamboa, se realizó en el grado 4°de la sede principal Institución Educativa Genaro Opua Quiro de la comunidad indígena Unión Wounaan-Medio San Juan, ChocóThe non-experimental longitudinal-cut analytical project under the qualitative research paradigm presents a series of tools to implement play as a didactic strategy for orality and writing of the indigenous language Woun Meu or Maach Meu, of the work of degree carried out in the form of a research project, under the advice of Dr. María Cristina Gamboa, was carried out in grade 4 of the main headquarters of the Genaro Opua Quiro Educational Institution of the Union Wounaan-Medio San Juan indigenous community, Choc